Los desafíos que tiene que vivir los niños con pérdida auditiva en las escuelas

En Suiza, muchos alumnos sordos van a escuelas convencionales. Pero la Federación Suiza de Sordos dice que muchos alumnos luchan con este enfoque. Quiere un concepto más bilingüe, con el mismo peso dado tanto a la señal como al lenguaje hablado.

 Es un día nublado de finales de verano en la casa de la escuela de Hans Asper en Wollishofen, un suburbio de Zurich. Pero no es detener el juego de fútbol. Es una escena que podría repetirse mil veces en toda Suiza, excepto que hay una diferencia. Algunos de los alumnos son sordos o tienen problemas de audición.

Ellos asisten a SEK 3, unas necesidades especiales de educación secundaria que se incrusta en un instituto de la corriente principal.

“Los alumnos tienen la oportunidad, ya sea que tengan dificultades auditivas o sordas, ya sea que necesiten lenguaje de señas o no, para entrar en contacto con la comunidad auditiva y toda la cultura juvenil, simplemente todo lo que es común en una escuela regular del estado”. Peter Bachmann, codirector de SEK3

Lenguaje de señas 

Dependiendo de su nivel de sordera, los alumnos se integran parcialmente en clases regulares o pueden asistir a un nivel secundario bilingüe tanto en lenguaje de señas como hablado. Actualmente hay 37 alumnos matriculados entre 13 y 15 años. A los alumnos de Hans Asper se les anima a aprender el lenguaje de señas.

La tercera parte de SEK3 es un grupo residencial para alumnos que provienen de lugares más alejados que Zurich. Todo el concepto embebido más bilingüe hace que el SEK3 sea bastante único, explica su co-responsable Bachmann. Solo hay dos instituciones más que ofrecen educación bilingüe en la parte de habla alemana de Suiza.

Escolarización general

“Normalmente, los niños con problemas de audición se integran en una clase principal local y solo se les enseña en el idioma hablado”, dice Martina Raschle, de la Federación Suiza de Sordos, por correo electrónico.

Esto va en contra del Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad , firmado por Suiza, que establece que los niños sordos deberían tener acceso a clases bilingües con lenguaje de señas si es necesario, agrega.

Los niños sordos a menudo tienen dificultades para seguir las clases regulares, además de que también hay una falta de maestros de lenguaje de señas debidamente capacitados. Muchos se sienten aislados como el único niño sordo en la clase.

La federación comparte la opinión científica de que aprender tanto el lenguaje de señas como el hablado fomenta el desarrollo lingüístico de los niños sordos y mejora sus posibilidades educativas. Esto podría ser tener una escuela como SEK3 en cada cantón. Seguiría el enfoque integrador actual para la educación especial, pero también les daría a los alumnos sordos la oportunidad de reunirse con sus compañeros, lo cual es importante para su identidad, dice Raschle.

La situación no es diferente en los vecinos de Suiza, agrega Raschle. La excepción en Europa: Escandinavia, que tiene más acceso a la educación bilingüe. Estados Unidos hace lo mejor, señala. De la Ley de Estadounidenses con Discapacidad asegura que los niños sordos se integren y se enseñen en lenguaje de señas. También es el hogar de la única universidad para sordos del mundo, de la Universidad de Gallaudet.

Desafío de la universidad

Llegar a la universidad sigue siendo un desafío para muchas personas sordas. La presidenta de la federación, la doctora Tatjana Binggeli, es solo una de las dos personas sordas con un doctorado en Suiza. Estudiar requiere la ayuda de un traductor de lenguaje de señas y pasar por un montón de trámites burocráticos. “Esto necesita una voluntad muy fuerte y un rendimiento académico muy alto”, dice Raschle.

Esta es también la experiencia de Bachmann. Pocos de su escuela van a un gimnasio académico, la escuela que prepara a los alumnos para la universidad. La mayoría opta por un aprendizaje. La escuela tiene como objetivo preparar a sus alumnos para la vida en el exterior, explica. Por ejemplo, el almuerzo se prepara con la ayuda de un alumno sordo que quiere convertirse en chef.

Entonces, ¿por qué no hay más educación bilingüe? En parte es debido al enfoque integrador, dice Bachmann. A pesar de que las actitudes cambian lentamente, “a menudo todavía existe la sensación entre algunas personas de que el lenguaje de señas daña el lenguaje hablado”, agrega.

Fuente: Artículo recuperado el 26 de Septiembre de 2018 por https://www.swissinfo.ch/eng/business/education-_listening-to-deaf-children-s-needs-/44376900   para Soluciones Auditivas